Bir İbadet Olarak Namazın Anlamı ve Mahiyeti
Modül Temel Bilgileri
Modül (Alt Konu)
Bir İbadet Olarak Namazın Anlamı ve Mahiyeti
Amaç
• Namazın; yirmi dört altın hükmündeki günlük ömrün sadece bir saatini alan, az masraflı fakat pek kıymetli bir ibadet olduğunu anlar.
• Namaz kılmanın; kabirden ebede giden uzun bir yolculukta "uçak bileti" gibi yolu kısaltan bir kolaylık ve "define anahtarı" gibi bir kazanç vesilesi olduğunu kavrar.
• Namaz kılanın dünyevî amellerinin de güzel bir niyetle ibadet hükmüne geçeceğini ve fâni ömrü bir cihette bakîleştireceğini fark eder.
• Namaz kılmanın; kabirden ebede giden uzun bir yolculukta "uçak bileti" gibi yolu kısaltan bir kolaylık ve "define anahtarı" gibi bir kazanç vesilesi olduğunu kavrar.
• Namaz kılanın dünyevî amellerinin de güzel bir niyetle ibadet hükmüne geçeceğini ve fâni ömrü bir cihette bakîleştireceğini fark eder.
Yöntem ve Teknik-Etkinlik
• 5N1K: Bir olayı veya metni anlamak için sorulan (Ne Nerede Ne Zaman, Nasıl, Niçin, Kim) sorularıyla analitik düşünmeyi sağlayan tekniktir.
• Öz Değerlendirme: Öğrencinin kendi tutumlarını puanlayarak manevi durumunu fark etmesini sağlayan bir tekniktir.
• Öz Değerlendirme: Öğrencinin kendi tutumlarını puanlayarak manevi durumunu fark etmesini sağlayan bir tekniktir.
Materyal ve Teknoloji
İlgili Metin
İşleniş/Öğrenme-Öğretme Süreci
- Giriş: Güdüleme ve Hazırlık
- • "Elinizde 24 altınınız olsa ebedî bir hazineyi kazanmak için sadece 1 tanesini verir miydiniz?" sorusuyla derse başlanır.
- • Namazın hem ruhun rahatı hem de ebedî bir saadet bileti olduğu vurgulanarak metne giriş yapılır.
- Gelişme: Uygulama (5N1K)
- • Metindeki temsilî hikâye okunur. Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır.
- • Tahtaya yazılan şu 5N1K sorularına metne göre cevap aramaları ve bu cevaplardan özgün bir kavram haritası yapmaları istenir:
- o Kim? (Hâkim kimdir? / İki yolcu kimdir?)
- o Ne? (Hizmetkârlara ne vermiştir?)
- o Nasıl? (Hangi ulaşım araçlarını kullanmışlardır? Bilet nedir?)
- o Nereye? (Hâkim nereye göndermiştir?)
- o Neresi? (Gerçekte bu yerler; istasyon, çiftlik neresidir?)
- Sonuç: Özetleme
- • Namaz kılmayan adamın, %99 kazanma ihtimali olan bir hazine yerine binde bir ihtimallî bir piyangoya tüm malını veren adam gibi akıldan uzaklaştığı vurgulanarak ders toparlanır.
Ölçme ve Değerlendirme
Öz Değerlendirme ve Derecelendirme:
• Öğrenciler ikişerli gruplarda namaz ile ilgili 10 maddelik tutum listesi hazırlar.
• Örnek Maddeler:
1. Namazın ömrümün bir saati olduğunu biliyorum.
2. Namazımı şevk ile kılıyorum.
3. Namaz kıldığımda diğer işlerimin de ibadet olabileceğini hatırlıyorum.
• Öğrenciler kendilerini her zaman (5), genellikle (4), bazen (3), nadiren (2), hiçbir zaman (1) şeklinde derecelendirme etiketleri skalasında puanlar.
• Çıkan puanlar üzerinden; namazın ruh, kalp ve akıl için bir "rahatlık" olduğu bilinciyle eksikler üzerine konuşulur.
Modülü İndir (PDF)
Free
